«Новые подходы к преподаванию истории в условиях принятия Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории»
дистанционная, с частичным отрывом от работы.
тьюторы.
Повышение квалификации
144 часа, 4 недели, 1 месяц.
формирование комплекса профессиональной компетентности учителя истории в сфере преподавания истории России в общеобразовательных организациях.
https://idopobr.ru/index.php/perechen-programm-k2/item/137-uchebno-tematicheskij-plan-obrazovatelnoj-programmy-povysheniya-kvalifikatsii-novye-podkhody-k-prepodavaniyu-istorii-v-usloviyakh-prinyatiya-kontseptsii-novogo-uchebno-metodicheskogo-kompleksa-po-otechestvennoj-istorii#sigProIdeb0f03541d
Подать заявку на обучение
Обратная связь
Ваше сообщение было успешно отправлено
| № п/п | Наименование |
Всего, час. | В том числе | Форма контроля | ||
| Лекции | Самостоят. | Практические занятия | ||||
| 1. | Модуль 1. Концептуальные подходы к историческому образованию. Государственная политика в области исторического образования | 28 | 4 | 16 | 8 | |
| 1.1 | Система общего исторического образования в условиях федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, Концепции учебно-методического комплекса по отечественной истории и проекта профессионального стандарта педагога | 8 | 2 | 4 | 2 | |
| 1.2 | Теоретические основы и методология исторического образования в современной России | 6 | 2 | 4 | ||
| 1.3 | Историко - культурологический подход: пространство диалога. Диалог культур в едином историческом пространстве | 7 | 4 | 3 | ||
| 1.4 | Тема 4.Компетентностно - деятельностная парадигма в историческом образовании. Системно-деятельностный и компетентностный подходы | 7 | 4 | 3 | ||
| 2 | Модуль 2. Основное содержание «трудных вопросов истории России» | 32 | 12 | 20 | ||
| 2.1 | От Древней Руси к Российскому государству | 8 | 3 | 5 | ||
| 2.2. | Роль Ивана IV Грозного в российской истории | 8 | 3 | 5 | ||
| 2.3. | Россия «годы великих потрясений» . 1914 - 1922 гг. |
8 | 3 | 5 | ||
| 2.4. | «Перестройка» и распад СССР (1985-1991 гг.)» | 8 | 3 | 5 | ||
| 3 | Модуль 3. Образовательный процесс и ресурсно-образовательная среда исторического образования |
54 | 12 | 18 | 24 | |
| 3.1 | Понятие о ресурсно-образовательной среде историко-обществоведческого образования. Технология проектирования образовательных сред с заданными свойствами. | 6 | 2 | 2 | 2 | |
| 3.2 | Технологии, методы и приёмы преподавания в историческом образовании | 8 | 2 | 2 | 4 | |
| 3.3 | Предметная программа учителя как средство реализации требований ФГОС ООО и Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории Рекомендации по работе с программой в соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы ФГОС и Концепцией УМК по истории |
9 | 2 | 4 | 3 | |
| 3.4 | Формирование единого информационно-образовательного пространства в сети Интернет. Использование интернет технологий в преподавании истории. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
| 3.5 | Работа с историческими источниками на примере темы «Современная история России». | 8 | 2 | 6 | ||
| 3.6. | История России - история региона. Использование регионального компонента в преподавании истории России | 8 | 2 | 4 | 2 | |
| 3.7. | Проблемно-рефлексивный подход в преподавании истории | 7 | 2 | 2 | 3 | |
| 4 | Модуль 4. Организация проектной, исследовательской, поисковой деятельности в сфере историко-обществоведческого образования. Внеурочная деятельность, музейная педагогика, экскурсионные образовательные маршруты. |
30 | 6 | 18 | 6 | |
| 4.1 | Организация проектной, исследовательской, поисковой деятельности в сфере исторического образования. | 10 | 2 | 6 | 2 | |
| 4.2. | Проектная деятельность учащихся с использованием исторических карт | 8 | 2 | 4 | 2 | |
| 4.3. | Методика организации внеурочной деятельности историко-обществоведческой направленности | 6 | 4 | 2 | ||
| 4.4. | Образовательный потенциал музейной педагогики. Экскурсионные образовательные маршруты | 8 | 4 | 4 | ||
| Итоговая аттестация Защита аттестационной работы | ||||||
| Итого | 144 | 36 | 72 | 36 | ||
скачать учебный план Новые подходы к преподаванию истории в условиях принятия Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории