Форма обучения:
заочная, исключительно с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
заочная, исключительно с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
Срок обучения:
220 часов.
220 часов.
Требования:
• высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету;
• высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.
Образовательная программа:
Повышение квалификации
Повышение квалификации
Цель:
получение навыков и компетенций, необходимых преподавателю-репетитору для эффективной работы в цифровой образовательной среде. По итогам обучения слушатель получает документ установленного образца.
получение навыков и компетенций, необходимых преподавателю-репетитору для эффективной работы в цифровой образовательной среде. По итогам обучения слушатель получает документ установленного образца.
Подать заявку на курс
Обратная связь
Ваше сообщение было успешно отправлено
Совершенствуемые компетенции
| № | Компетенция |
| 1. | Способен использовать современные методики и практические инструменты реализации образовательных услуг репетитора с применением дистанционных образовательных технологий в рамках цифровой образовательной среды |
| 2. | Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей |
| 3. | Способен создавать, проектировать и размещать в интернете собственный онлайн-курс с использованием современных методик педагогического дизайна |
| 4. | Способен создавать тестовые задания с учетом требований ФИПИ и размещать их на образовательном портале для диагностики уровня подготовки ученика |
| 5. | Готов реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов в соответствии с рекомендациями ФИПИ и Министерства просвещения РФ |
| 6. | Способен сформировать индивидуальный маршрут подготовки ученика к ЕГЭ и ОГЭ с учетом требований ФГОС и рекомендациями ФИПИ |
| 7. | Готов проводить как индивидуальные, так и групповые онлайн-занятия с использованием инструментов современных образовательных платформ в рамках цифровой образовательной среды |
1.2. Планируемые результаты обучения
По итогам обучения по программе «Профессиональный репетитор – учитель в цифровом образовательном пространстве» слушатель должен
| № | Знать: |
| 2) | государственные программы и проекты, направленные на развитие цифровой образовательной среды; |
| 3) | основы правого регулирования педагогической и репетиторской деятельности в условиях развития цифровой образовательной среды; |
| 4) | педагогические методики репетиторской деятельности в рамках цифровой образовательной среды; |
| 5) | подходы к проектированию рабочих программ учебных и элективных курсов, дополнительных общеразвивающих программ; |
| 6) | нормативные условия реализации основных образовательных программ, дополнительных образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных форм взаимодействия; |
| 7) | систему требований к организации образовательного процесса в рамках цифровой образовательной среды; |
| 8) | психолого-педагогические приемы определения причин неуспеваемости ученика; |
| 9) | модели педагогического дизайна и целеполагания; |
| 10) | современные методики проведения дистанционного онлайн-занятия с использованием современных мультимедийных средств обучения. |
| Уметь: | |
| 1) | проектировать и создавать образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и с учетом специфики педагогической деятельности в цифровой образовательной среде; |
| 2) | учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей при формировании индивидуального маршрута обучения; |
| 3) | проводить групповые вебинары и индивидуальные онлайн-занятия с использованием инструментов цифровой образовательной среды; |
| 4) | работать с интернет-ресурсами и базами данных, находить нужную информацию, анализировать и интерпретировать информацию из различных источников; |
| 5) | проводить комплексную маркетинговую кампанию по продвижению услуг профессионального репетитора в социальных сетях; |
| 6) | осуществлять подготовку, проведение съемки, монтаж видео для онлайн-курсас использованием современных мультимедийных средств обучения, таких как интерактивная панель, интерактивная доска, прозрачная доска, планшет, магнитно-маркерная доска и т.п. |
Раздел 3 Содержание программы
«Учебный план»
| № | Тема | Кол-во часов | |
| Раздел 1. Репетиторство в России в условиях развития цифровой образовательной среды | 20 | ||
| 1. | Современная цифровая образовательная среда для репетиторской деятельности в контексте выполненияУказа Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» | 4 | |
| 2. | Систематизация репетиторской деятельности, создав систему идентификации добросовестных репетиторов, предоставив возможность добровольной общественной сертификации и получения звания «Профессиональный репетитор» после завершения обучения на курсах повышения квалификации и последующей регистрации в Едином общероссийском реестре профессиональных репетиторов | 4 | |
| 3. | Современные тенденции в репетиторстве и проблемы существующей модели репетиторской деятельности в условиях развития цифровой образовательной среды | 4 | |
| 4. | Развитие репетиторской деятельности на основе использования электронного обучения и дистанционных технологий как необходимое условие повышения конкурентоспособности репетиторов в условиях цифровой образовательной среды | 4 | |
| 5. | Обзор современных online-систем обучения и платформ для онлайн-обучения | 4 | |
| Раздел 2. Правое регулирование репетиторской деятельности | 20 | ||
| 1. | Правовые основы электронного образования | ||
| 2. | Правовые основы репетиторской образовательной деятельности | 4 | |
| 3. | Санитарно-гигиенические требования к организации образовательного процесса в репетиторской деятельности | 4 | |
| 4. | Права, обязанности, ответственность обучающихся и родителей | 4 | |
| 5. | Права, обязанности и ответственность репетитора как педагогического работника | 4 | |
| Раздел 3. Современные методики и практические инструменты реализации образовательных услуг в рамках цифровой образовательной среды репетиторства | 56 | ||
| 1. | Модели дистанционного обучения в практике репетитора | 4 | |
| 2. | Сравнительный обзор платформ для проведения онлайн-занятий: Skype или платформа национальная цифровая репетиторская и школьная система | 4 | |
| 3. | Мастер-класс «Создание тестовых заданий для учеников с разным уровнем базовых знаний» | 4 | |
| 4. | Методика проведения индивидуального онлайн-занятия репетитора с учеником | 4 | |
| 5. | Практические советы по проведению групповых вебинаров с использованием инструментов образовательных онлайн-платформ цифровой образовательной среды репетиторства | 4 | |
| 6. | Пошаговый план создания репетитором авторского онлайн-курса на базе образовательной платформы «Национальная цифровая репетиторская и школьная система» | 4 | |
| 7. | Создание собственного видеокурса на образовательном портале и получение дохода в зависимости от числа просмотров | 4 | |
| 8. | Методика подготовки и проведения репетитором мастер-класса | 4 | |
| 9. | Применение дистанционных технологий при подготовке к ЕГЭ | 4 | |
| 10. | Методика проведения дистанционного онлайн-занятия с использованием современных мультимедийных средств обучения:
|
8 | |
| 11. | Пошаговое руководство по использованию репетитором функциональных возможностей Национальной цифровой репетиторской и школьной системы в условиях формирующейся цифровой образовательной среды | 4 | |
| Раздел 4. Педагогические аспекты репетиторской деятельности | 28 | ||
| 1. | Рекомендации по проведению первого занятия с учеником с целью диагностики проблемных блоков в знаниях иопределенияцелей обучения | 4 | |
| 2. | Методика составления индивидуального образовательного маршрута ученика | 4 | |
| 3. | Анализ репетитором темперамента ученика для формирования индивидуального плана | 4 | |
| 4. | Педагогические подходы к обучению учащихся с разным типом темперамента при формировании эффективного индивидуального маршрута обучения | 4 | |
| 5. | Психолого-педагогические приемы определения причин неуспеваемости ученика | 4 | |
| 6. | Методы работы репетитора с одаренными детьми | 4 | |
| 7. | Особенности работы репетитора при проведении групповых вебинаров | 4 | |
| Раздел 5. Комплексная стратегия маркетинга услуг профессионального репетитора в рамках цифровой образовательной средырепетиторства | 20 | ||
| 1. | Бренд «профессиональный репетитор» как новый тренд в продвижении услуг современного репетитора | 4 | |
| 2. | Добровольная общественная сертификация как инструмент формирования бренда «профессиональный репетитор» | 4 | |
| 3. | Анализ рынка, анализ целевой аудитории, выбор своей ниши | 4 | |
| 4. | Продвижение бренда «профессиональный репетитор»в социальных сетях (YouTube, Instagram, VK ит.п.) |
4 | |
| 5. | Рекомендации по работе с сайтами-агрегаторами по поиску репетитора | 4 | |
| Раздел 6. Педагогический дизайн онлайн-курса репетитора | 16 | ||
| 1. | Модели педагогического дизайна и целеполагания | 4 | |
| 2. | Основные требования к элементам курса | 4 | |
| 3. | Создание визуального и текстового дизайна | 4 | |
| 4. | Методы составления тестовых заданий к онлайн-курсу | 4 | |
| Раздел 7. Видеопродакшн: подготовка, проведение съемки, монтаж видео для онлайн-курса и его размещение в рамках цифровой образовательной среды репетиторства | 36 | ||
| 1. | Пошаговая инструкция создания видеолекций для онлайн-курса с использованием интерактивной панели | 4 | |
| 2. | Пошаговая инструкция создания видеолекций для онлайн-курса с использованием интерактивной доски | 4 | |
| 3. | Пошаговая инструкция создания видеолекций для онлайн-курса с использованием прозрачной доски | 4 | |
| 4. | Пошаговая инструкция записи видеолекций для онлайн-курса с использованием планшета | 4 | |
| 5. | Пошаговая инструкция записи видеолекций для онлайн-курса с использованием магнитно-маркерной доски | 4 | |
| 6. | Пошаговая инструкция записи видеолекций для онлайн-курса с использованием моноблока | 4 | |
| 7. | Методика представления учебного материала онлайн-курса в форме компьютерной презентации | 4 | |
| 8. | Пошаговая инструкция по записи онлайн-лекций в форме скринкаст | 4 | |
| 9. | Методические рекомендации по записи видеоурока в форме мастеркласса | 4 | |
| Раздел 8. Методы подготовки к сдаче ЕГЭ с использованием электронного обучения в рамках цифровой образовательной среды репетиторства | 16 | ||
| 1. | Общие рекомендации по подготовке ученика к ЕГЭ | 2 | |
| 2. | Особенности и педагогические подходы обучения учеников в 10–11 классах | ||
| 3. | Методические рекомендации по составлению тестов для дистанционного курса в соответствии с требованиями ФИПИ | 4 | |
| 4. | Практические занятия по созданию онлайн-видеокурсов в специально оборудованных студиях АНО ДПО «Центральный многопрофильный институт» в Москве (по желанию слушателя) | 6 | |
| Раздел 9 Специфика дистанционного обучения по истории и обществознанию | |||
| 1. | Специфика дистанционного обучения по истории и обществознанию | 8 | |
| 2. | Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по истории | 4 | |
| 3. | Разбор типичных ошибок при выполнении задании ЕГЭ по обществознанию | ||
| 4. | Методические рекомендации ФИПИ, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ по истории | 4 | |
| 5. | Зачет | 2 | |
Скачать учебный план «Профессиональный репетитор и учитель в цифровой образовательной среде» (по истории и обществознанию)