Форма обучения:
заочная, исключительно с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
заочная, исключительно с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
Объем программы:
72 часа.
72 часа.
Требования:
• высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету;
• высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.
Образовательная программа:
Повышение квалификации
Повышение квалификации
Цель:
получение навыков и компетенций, необходимых преподавателю для эффективной работы в цифровой образовательной среде. По итогам обучения слушатель получает документ установленного образца.
получение навыков и компетенций, необходимых преподавателю для эффективной работы в цифровой образовательной среде. По итогам обучения слушатель получает документ установленного образца.
Подать заявку на обучение
Обратная связь
Ваше сообщение было успешно отправлено
Совершенствуемые компетенции
| № | Компетенция |
| 1. | Способен использовать современные методики и практические инструменты реализации образовательных услуг с применением дистанционных образовательных технологий в рамках цифровой образовательной среды |
| 2. | Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей |
| 3. | Способен создавать, проектировать и размещать в интернете собственный онлайн-курс с использованием современных методик педагогического дизайна |
| 4. | Способен создавать тестовые задания с учетом требований ФИПИ и размещать их на образовательном портале для диагностики уровня подготовки ученика |
| 5. | Готов реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов в соответствии с рекомендациями ФИПИ и Министерства просвещения РФ |
| 6. | Способен сформировать индивидуальный маршрут подготовки ученика к ЕГЭ и ОГЭ с учетом требований ФГОС и рекомендациями ФИПИ |
| 7. | Готов проводить как индивидуальные, так и групповые онлайн-занятия с использованием инструментов современных образовательных платформ в рамках цифровой образовательной среды |
1.2. Планируемые результаты обучения
По итогам обучения по программе «Современные технологии, подходы и методики повышения качества обучения по французскому языку в условиях цифровизации сферы образования»слушатель должен
| № | Знать: |
| 2) | государственные программы и проекты, направленные на развитие цифровой образовательной среды; |
| 3) | основы правого регулирования педагогической деятельности в условиях развития цифровой образовательной среды; |
| 4) | педагогические методики образовательной деятельности в рамках цифровой образовательной среды; |
| 5) | подходы к проектированию рабочих программ учебных и элективных курсов, дополнительных общеразвивающих программ; |
| 6) | нормативные условия реализации основных образовательных программ, дополнительных образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных форм взаимодействия; |
| 7) | систему требований к организации образовательного процесса в рамках цифровой образовательной среды; |
| 8) | психолого-педагогические приемы определения причин неуспеваемости ученика; |
| 9) | модели педагогического дизайна и целеполагания; |
| 10) | современные методики проведения дистанционного онлайн-занятия с использованием современных мультимедийных средств обучения. |
| Уметь: | |
| 1) | проектировать и создавать образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и с учетом специфики педагогической деятельности в цифровой образовательной среде; |
| 2) | учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей при формировании индивидуального маршрута обучения; |
| 3) | проводить групповые вебинары и индивидуальные онлайн-занятия с использованием инструментов цифровой образовательной среды; |
| 4) | работать с интернет-ресурсами и базами данных, находить нужную информацию, анализировать и интерпретировать информацию из различных источников; |
| 5) | осуществлять подготовку, проведение съемки, монтаж видео для онлайн-курсов с использованием современных мультимедийных средств обучения, таких как интерактивная панель, интерактивная доска, прозрачная доска, планшет, магнитно-маркерная доска и т.п. |
Раздел II. Содержание программы
«Учебный план»
| № | Тема | Кол-во часов | |
| Раздел1. Современные методики и практические инструменты реализации образовательных услуг в рамках цифровой образовательной среды | 22 | ||
| 1. | Модели дистанционного обучения в практике педагога | 2 | |
| 2. | Сравнительный обзор платформ для проведения онлайн-занятий: Skype или платформа национальная цифровая репетиторская и школьная система | 2 | |
| 3. | Мастер-класс «Создание тестовых заданий для учеников с разным уровнем базовых знаний» | 2 | |
| 4. | Методика проведения индивидуального онлайн-занятия с учеником | 2 | |
| 5. | Практические советы по проведению групповых вебинаров с использованием инструментов образовательных онлайн-платформцифровой образовательной среды | 2 | |
| 6. | Пошаговый план созданияавторского онлайн-курса на базе образовательной платформы «Национальная цифровая репетиторская и школьная система» | 2 | |
| 7. | Создание собственного видеокурса на образовательном портале и получение дохода в зависимости от числа просмотров | 2 | |
| 8. | Методика подготовки и проведения педагогом мастер-класса | 2 | |
| 9. | Применение дистанционных технологий при подготовке к ЕГЭ | 2 | |
| 10. | Методика проведения дистанционного онлайн-занятия с использованием современных мультимедийных средств обучения | 2 | |
| 11. | Пошаговое руководство по использованию педагогомфункциональных возможностей Национальной цифровой репетиторской и школьной системы в условиях формирующейся цифровой образовательной среды | 2 | |
| Раздел 4. Педагогические аспекты дистанционной образовательной деятельности | 14 | ||
| 1. | Рекомендации по проведению первого занятия с учеником с целью диагностики проблемных блоков в знаниях иопределенияцелей обучения | 2 | |
| 2. | Методика составления индивидуального образовательного маршрута ученика | 2 | |
| 3. | Анализ педагогом темперамента ученика для формирования индивидуального плана | 2 | |
| 4. | Педагогические подходы к обучению учащихся с разным типом темперамента при формировании эффективного индивидуального маршрута обучения | 2 | |
| 5. | Психолого-педагогические приемы определения причин неуспеваемости ученика | 2 | |
| 6. | Методы работы педагога с одаренными детьми | 2 | |
| 7. | Особенности работы преподавателя при проведении групповых вебинаров | 2 | |
| Раздел 6. Педагогический дизайн онлайн-курса | 8 | ||
| 1. | Модели педагогического дизайна и целеполагания | 2 | |
| 2. | Основные требования к элементам курса | 2 | |
| 3. | Создание визуального и текстового дизайна | 2 | |
| 4. | Методы составления тестовых заданий к онлайн-курсу | 2 | |
| Раздел 7. Видеопродакшн: подготовка, проведение съемки, монтаж видео для онлайн-курса и его размещение в рамках цифровой образовательной среды | 14 | ||
| 1. | Пошаговая инструкция создания видеолекций для онлайн-курса с использованием интерактивной панели и интерактивной доски | 2 | |
| 2. | Пошаговая инструкция создания видеолекций для онлайн-курса с использованием прозрачной доски | 2 | |
| 3. | Пошаговая инструкция записи видеолекций для онлайн-курса с использованием планшета | 2 | |
| 4. | Пошаговая инструкция записи видеолекций для онлайн-курса с использованием магнитно-маркерной доски | 2 | |
| 5. | Методика представления учебного материала онлайн-курса в форме компьютерной презентации | 2 | |
| 6. | Пошаговая инструкция по записи онлайн-лекций в форме скринкаст | 2 | |
| 7. | Методические рекомендации по записи видеоурока в форме мастеркласса | 2 | |
| Раздел 8. Методы подготовки к сдаче ЕГЭ с использованием электронного обучения в рамках цифровой образовательной среды | 6 | ||
| 1. | Общие рекомендации по подготовке ученика к ЕГЭ | 2 | |
| 2. | Особенности и педагогические подходы обучения учеников в 10–11 классах | 2 | |
| 3. | Методические рекомендации по составлению тестов для дистанционного курса в соответствии с требованиями ФИПИ | 2 | |
| Раздел 9.Специфика дистанционного обученияпо французскому языку | 6 | ||
| 1. | Методы обучения французскому языку – концепция проблемного обучения | 2 | |
| 2. | Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по французскому языку | 2 | |
| 3. | Обзор литературы и интернет ресурсов для подготовки к ЕГЭ и ГИА по французскому языку | 2 | |
| Зачет | |||