Название курса:
«Современные формы управления образовательной организацией на уровне дошкольного и начального общего образования».
«Современные формы управления образовательной организацией на уровне дошкольного и начального общего образования».
Форма обучения:
дистанционная, с частичным отрывом от работы.
дистанционная, с частичным отрывом от работы.
Категория слушателей:
руководители и специалисты органов управления образованием и образовательных организаций дошкольного и начального общего образования; научно-педагогических работников образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, ориентированных на преподавание управленческих дисциплин.
руководители и специалисты органов управления образованием и образовательных организаций дошкольного и начального общего образования; научно-педагогических работников образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, ориентированных на преподавание управленческих дисциплин.
Образовательная программа:
повышение квалификации
повышение квалификации
Срок обучения:
144 часа, 4 недели, 1 месяц.
144 часа, 4 недели, 1 месяц.
Цель:
повышение профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций на уровне дошкольного и начального общего образования, преподавателей управленческих дисциплин образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования в области эффективного использования современных форм управления.
повышение профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций на уровне дошкольного и начального общего образования, преподавателей управленческих дисциплин образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования в области эффективного использования современных форм управления.
Образец выдаваемых документов
View the embedded image gallery online at:
https://idopobr.ru/index.php/perechen-programm-k2/item/207-uchebno-tematicheskij-plan-obrazovatelnoj-programmy-povysheniya-kvalifikatsii-sovremennye-formy-upravleniya-obrazovatelnoj-organizatsiej-na-urovne-doshkolnogo-i-nachalnogo-obshchego-obrazovaniya#sigProId7d1cf10af7
https://idopobr.ru/index.php/perechen-programm-k2/item/207-uchebno-tematicheskij-plan-obrazovatelnoj-programmy-povysheniya-kvalifikatsii-sovremennye-formy-upravleniya-obrazovatelnoj-organizatsiej-na-urovne-doshkolnogo-i-nachalnogo-obshchego-obrazovaniya#sigProId7d1cf10af7
Подать заявку на обучение
Обратная связь
Ваше сообщение было успешно отправлено
№ |
Наименование разделов и дисциплин |
Всего, час. | В том числе |
Формы контроля |
||
Лек ции |
Самост. работа | Практическиезанятия, стажировка | ||||
| 1. | Государственная политика в образовании | 8 | 6 | 4 | 2 | |
| 1.1. | Основные принципы государственной политики и правового регулирования в сфере образования | 1 | 1 | |||
| 1.2. | Стратегия и тактика управления образова-тельной организацией в современных условиях (на примере УМК «Предшкола нового поколения» и системы «Перспективнаяначальная школа»). | 1 | 1 | |||
| 1.3. | Влияние государственных целевых программ, ФЗ «Об образовании в РФ» на принятие управленческих решений | 4 | 2 | 2 | ||
| 1.4. | Типичные проблемы при управлении образовательными организациями | 2 | 2 | 4 | ||
| 2. | Нормативно-правовое обеспечение управления образовательной организацией на уровне дошкольного и начального общего образования | 14 | 6 | 6 | 6 | |
| 2.1. | Нормативно-правовые документы, обеспечивающие регулирование процессов управления образовательными организациями | 2 | 2 | |||
| 2.2. | Формирование и функционирование инновационной структуры в системе образования. Постразвивающие комплекты «Предшкола нового поколения» и «Перспективная начальная школа». | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.3. | ФГОС начального общего образования и ФГОС дошкольного образования как совокупность требований к решению задач модернизации российского образования | 2 | 2 | 2 | ||
| 2.4 | Порядок введения ФГОС и организация деятельности по образовательным программам дошкольного образования | 2 | 6 | 2 | ||
| 3 | Современные формы управления образовательной организацией. Базовые признаки эффективного управления. | 18 | 12 | 18 | 6 | |
| 3.1. | Современные формы управления образовательной организацией: проектный подход; управление разработкой и реализацией основных образовательных программ; сопровождение и управленческая поддержка методической работы; сетевое взаимодействие организаций и команд; организация системы внутреннего мониторинга качества образования | 6 | 2 | 6 | ||
| 3.2. | Организация образовательного процесса на основе нормативных документов и в соответствии с требованиями ФГОС | 3 | 1 | 2 | ||
| 3.3. | Управление выбором и использованием содержания образования, соответствующего современным требованиям. Соответствие «Предшколы нового поколения» и «Перспективной начальной школы» требованиям ФГОС. | 3 | 2 | |||
| 3.4. | Создание условий для реализации образовательных технологий, типовых задач, предусматривающих достижение планируемых результатов. Электронные образовательные комплексы. | 3 | 1 | 2 | ||
| 3.5. | Организация внеурочной деятельности (на примере системы «Перспективная начальная школа»). | 2 | 6 | 2 | ||
| 3.6. | Предшкольная подготовка: вариативность форм и способов организации. Возможности «Предшколы нового поколения» в решении задач ФГОС. | 3 | 2 | |||
| 3.7. | Реализация принципа преемственности дошкольного и начального общего уровней образования | 2 | 2 | 6 | ||
| 3.8. | Государственно-общественный характер управления | 2 | 2 | |||
| 4. | Управление разработкой и коррекцией основной образовательной программы | 6 | 2 | 14 | ||
| 4.1. | Цели, задачи и принципы разработки основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования. | 3 | 1 | |||
| 4.2. | Взаимосвязь планируемых результатов и системы оценки их достижения (на примере «Предшколы нового поколения» и «Перспективной начальной школы») | 3 | 1 | 2 | ||
| 4.3. | Управление разработкой содержательного раздела основной образовательной программы | 4 | 6 | 2 | ||
| 5. | Организация методического сопровождения педагогических работников | 6 | 2 | 4 | 6 | |
| 5.3. | Определение тематики исследовательских проектов, соответствующих актуальным вопросам введения ФГОС | 4 | 4 | |||
| 5.4. | Структура методических служб (на примере реализации «Перспективной начальной школы» и «Предшколы нового поколения») | 2 | 2 | |||
| 5.5. | Выбор и реализация актуальных форм методической работы | 2 | 4 | 2 | ||
| 6. | Направления мониторинга качества образования и механизмы их реализации | 14 | 8 | 12 | 6 | |
| 6.1. | Нормативно-правовое обеспечение организации внутреннего мониторинга качества образования | 2 | 1 | |||
| 6.2. | Особенности мониторинга в условиях реализации ФГОС | 1 | 1 | |||
| 6.3. | Механизмы реализации основных направлений мониторинга | 1 | 2 | 6 | ||
| 6.5. | Управление контролем личностных, метапредметных и предметных результатов (с учетом УМК «Предшкола нового поколения» и «Перспективная начальная школа»). | 4 | 2 | |||
| 6.8. | Показатели результативности педагогической технологии | 4 | 2 | |||
| 6.9. | Мониторинг соответствия структуры и содержания основной образовательной программы (и вносимых в нее изменений) требования ФГОС | 4 | 2 | |||
| 6.10. | Мониторинг условий реализации основной образовательной программы | 4 | 6 | 2 | ||
| 6.11. | Варианты планов мониторинга качества образования | 5 | 2 | |||
| 7. | Сетевое взаимодействие образовательных организаций | 8 | 2 | 18 | 4 | |
| 7.1. | Сетевое взаимодействие в федеральных нормативно-правовых документах | 2 | 1 | |||
| 7.2. | Организация социального партнерства | 2 | 1 | 6 | ||
| 7.3. | Создание информационно-образовательной среды (включая дистанционное взаимодействие) | 2 | 6 | 2 | ||
| 7.4. | Организация инновационной деятельности как механизм модернизации и развития системы образования | 2 | 6 | 2 | ||
| Итоговая аттестация | Защита курсовой работы |
|||||
| Итого | 144 | 38 | 72 | 34 | ||
скачать учебный план Современные формы управления образовательной организацией на уровне дошкольного и начального общего образования