Форма обучения:
заочная, исключительно с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
заочная, исключительно с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
Срок обучения:
72 часа
72 часа
Требования:
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету;
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.
Образовательная программа:
Повышение квалификации
Повышение квалификации
Цель:
получение навыков и компетенций, необходимых преподавателю-репетитору для эффективной работы в цифровой образовательной среде. По итогам обучения слушатель получает документ установленного образца.
получение навыков и компетенций, необходимых преподавателю-репетитору для эффективной работы в цифровой образовательной среде. По итогам обучения слушатель получает документ установленного образца.
Образец выдаваемых документов
View the embedded image gallery online at:
https://idopobr.ru/index.php/perechen-programm-k2/item/2425-professionalnyj-repetitor-i-uchitel-v-sovremennoj-tsifrovoj-obrazovatelnoj-srede#sigProIdd86ed34d41
https://idopobr.ru/index.php/perechen-programm-k2/item/2425-professionalnyj-repetitor-i-uchitel-v-sovremennoj-tsifrovoj-obrazovatelnoj-srede#sigProIdd86ed34d41
Совершенствуемые компетенции
| № | Компетенция |
| Способен использовать современные методики и практические инструменты реализации образовательных услуг репетитора с применением дистанционных образовательных технологий в рамках цифровой образовательной среды | |
| Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей | |
| Способен создавать, проектировать и размещать в интернете собственный онлайн-курс с использованием современных методик педагогического дизайна | |
| Способен создавать тестовые задания с учетом требований ФИПИ и размещать их на образовательном портале для диагностики уровня подготовки ученика | |
| Готов реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов в соответствии с рекомендациями ФИПИ и Министерства просвещения РФ | |
| Способен сформировать индивидуальный маршрут подготовки ученика к ЕГЭ и ОГЭ с учетом требований ФГОС и рекомендациями ФИПИ | |
| Готов проводить как индивидуальные, так и групповые онлайн-занятия с использованием инструментов современных образовательных платформ в рамках цифровой образовательной среды |
Планируемые результаты обучения
По итогам обучения по программе ««Новые возможности повышения качества обучения по профильному предмету учителями и репетиторами в условиях современной цифровой образовательной среды» слушатель должен
| № | Знать: |
| государственные программы и проекты, направленные на развитие цифровой образовательной среды; | |
| основы правого регулирования педагогической и репетиторской деятельности в условиях развития цифровой образовательной среды; | |
| педагогические методики репетиторской деятельности в рамках цифровой образовательной среды; | |
| подходы к проектированию рабочих программ учебных и элективных курсов, дополнительных общеразвивающих программ; | |
| нормативные условия реализации основных образовательных программ, дополнительных образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных форм взаимодействия; | |
| систему требований к организации образовательного процесса в рамках цифровой образовательной среды; | |
| психолого-педагогические приемы определения причин неуспеваемости ученика; | |
| модели педагогического дизайна и целеполагания; | |
| современные методики проведения дистанционного онлайн-занятия с использованием современных мультимедийных средств обучения. | |
| Уметь:/td> | |
| проектировать и создавать образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и с учетом специфики педагогической деятельности в цифровой образовательной среде; | |
| учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей при формировании индивидуального маршрута обучения; | |
| проводить групповые вебинары и индивидуальные онлайн-занятия с использованием инструментов цифровой образовательной среды; | |
| работать с интернет-ресурсами и базами данных, находить нужную информацию, анализировать и интерпретировать информацию из различных источников; | |
| проводить комплексную маркетинговую кампанию по продвижению услуг профессионального репетитора в социальных сетях; | |
| осуществлять подготовку, проведение съемки, монтаж видео для онлайн-курсов с использованием современных мультимедийных средств обучения, таких как интерактивная панель, интерактивная доска, прозрачная доска, планшет, магнитно-маркерная доска и т.п. |
Раздел II. Содержание программы
«Учебный план»
| № | Тема | Кол-во часов | |
| Раздел 1. Репетиторство в России в условиях развития цифровой образовательной среды | 4 | ||
| Современная цифровая образовательная среда для репетиторской деятельности в контексте выполнения Указа Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» | 1 | ||
| Современные тенденции в репетиторстве и проблемы существующей модели репетиторской деятельности в условиях развития цифровой образовательной среды | 1 | ||
| Развитие репетиторской деятельности на основе использования электронного обучения и дистанционных технологий как необходимое условие повышения конкурентоспособности репетиторов в условиях цифровой образовательной среды | 1 | ||
| Обзор современныхonline-систем обучения и платформ для онлайн-обучения | 1 | ||
| Раздел 2. Правое регулирование репетиторской деятельности | 6 | ||
| Правовые основы электронного образования | 1 | ||
| Правовые основы репетиторской образовательной деятельности | 1 | ||
| Санитарно-гигиенические требования к организации образовательного процесса в репетиторской деятельности | 2 | ||
| Права, обязанности, ответственность обучающихся и родителей | 1 | ||
| Права, обязанности и ответственность репетитора как педагогического работника | 1 | ||
| Раздел 3. Современные методики и практические инструменты реализации образовательных услуг в рамках цифровой образовательной среды репетиторства | 20 | ||
| Модели дистанционного обучения в практике репетитора | 2 | ||
| Сравнительный обзор платформ для проведения онлайн-занятий: Skype или платформа национальная цифровая репетиторская и школьная система | 2 | ||
| Мастер-класс «Создание тестовых заданий для учеников с разным уровнем базовых знаний» | 2 | ||
| Методика проведения индивидуального онлайн-занятия репетитора с учеником | 2 | ||
| Практические советы по проведению групповых вебинаров с использованием инструментов образовательных онлайн-платформ цифровой образовательной среды репетиторства | 2 | ||
| Пошаговый план создания репетитором авторского онлайн-курса на базе образовательной платформы «Национальная цифровая репетиторская и школьная система» | 2 | ||
| Создание собственного видеокурса на образовательном портале и получение дохода в зависимости от числа просмотров | 2 | ||
| Методика подготовки и проведения репетитором мастер-класса | 2 | ||
| Применение дистанционных технологий при подготовке к ЕГЭ | 2 | ||
| Методика проведения дистанционного онлайн-занятия с использованием современных мультимедийных средств обучения | 2 | ||
| Пошаговое руководство по использованию репетитором функциональных возможностей Национальной цифровой репетиторской и школьной системы в условиях формирующейся цифровой образовательной среды | 2 | ||
| Раздел 4. Педагогические аспекты репетиторской деятельности | 14 | ||
| Рекомендации по проведению первого занятия с учеником с целью диагностики проблемных блоков в знаниях иопределенияцелей обучения | 2 | ||
| Методика составления индивидуального образовательного маршрута ученика | 2 | ||
| Анализ репетитором темперамента ученика для формирования индивидуального плана | 2 | ||
| Педагогические подходы к обучению учащихся с разным типом темперамента при формировании эффективного индивидуального маршрута обучения | 2 | ||
| Психолого-педагогические приемы определения причин неуспеваемости ученика | 2 | ||
| Методы работы репетитора с одаренными детьми | 2 | ||
| Особенности работы репетитора при проведении групповых вебинаров | 2 | ||
| Раздел 5. Комплексная стратегия маркетинга услуг профессионального репетитора в рамках цифровой образовательной средырепетиторства | 5 | ||
| Бренд «профессиональный репетитор» как новый тренд в продвижении услуг современного репетитора | 1 | ||
| Добровольная общественная сертификация как инструмент формирования бренда «профессиональный репетитор» | 1 | ||
| Анализ рынка, анализ целевой аудитории, выбор своей ниши | 1 | ||
Продвижение бренда «профессиональный репетитор»в социальных сетях (YouTube, Instagram, VK ит.п.) |
1 | ||
| Рекомендации по работе с сайтами-агрегаторами по поиску репетитора | 1 | ||
| Раздел 6. Педагогический дизайн онлайн-курса репетитора | 4 | ||
| Модели педагогического дизайна и целеполагания | 1 | ||
| Основные требования к элементам курса | 1 | ||
| Создание визуального и текстового дизайна | 1 | ||
| Методы составления тестовых заданий к онлайн-курсу | 1 | ||
| Раздел 7. Видеопродакшн: подготовка, проведение съемки, монтаж видео для онлайн-курса и его размещение в рамках цифровой образовательной среды | 8 | ||
| Пошаговая инструкция создания видеолекций для онлайн-курса с использованием интерактивной панели и интерактивной доски | 2 | ||
| Пошаговая инструкция создания видеолекций для онлайн-курса с использованием прозрачной доски | 1 | ||
| Пошаговая инструкция записи видеолекций для онлайн-курса с использованием планшета | 1 | ||
| Пошаговая инструкция записи видеолекций для онлайн-курса с использованием магнитно-маркерной доски | 1 | ||
| Методика представления учебного материала онлайн-курса в форме компьютерной презентации | 1 | ||
| Пошаговая инструкция по записи онлайн-лекций в форме скринкаст | 1 | ||
| Методические рекомендации по записи видеоурока в форме мастеркласса | 1 | ||
| Раздел 8. Методы подготовки к сдаче ЕГЭ с использованием электронного обучения в рамках цифровой образовательной среды репетиторства | 6 | ||
| Общие рекомендации по подготовке ученика к ЕГЭ | 2 | ||
| Особенности и педагогические подходы обучения учеников в 10–11 классах | 2 | ||
| Методические рекомендации по составлению тестов для дистанционного курса в соответствии с требованиями ФИПИ | 2 | ||
| Раздел 9 Специфика дистанционного обучения по профильному предмету | 3 | ||
| Зачет | 2 | ||